O ensino com pesquisa como eixo articulador de uma pedagogia universitária na mobilização da totalidade da cognição

Abstract

Este trabalho apresenta resultado de pesquisa realizada no curso de Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências na Amazônia, qual teve como objetivo geral investigar em que medida o ensino com pesquisa constitui-se processo pedagógico capaz de mobilizar a totalidade da cognição constituindo-se no eixo articulador de uma pedagogia universitária. A pesquisa foi realizada no Centro de Estudos Superiores de Parintins. A fundamentação teórica foi ancorada em Sternberg (2010), Fonseca (2011), Ghedin (2011), Franco e Pimenta (2010), Silva (2011), Masseto (2011) dentre outros que abordam a relevância do ensino com pesquisa no processo de construção de conhecimentos por meio da participação crítica e reflexiva dos estudantes. O percurso metodológico foi pautado na abordagem hermenêutica já que buscamos interpretar nas literaturas e nas falas dos sujeitos os significados de um ensino com pesquisa. Para tanto, usamos as técnicas de pesquisa bibliográfica, documental e entrevista com docentes e estudantes do curso de Biologia. Os resultados sinalizam que a didática do ensino com pesquisa pode constituir-se como eixo articulador de uma pedagogia universitária na medida em que mobiliza vários processos cognitivos, pois privilegia a capacidade que o estudante tem de pensar, analisar, questionar e estimula a ação crítica e reflexiva da realidade permitindo-lhe agir de forma inteligente sobre ela.