As perspectivas de professor pesquisador em narrativas de egressos do programa de pós - graduação em educação e ensino de ciências na Amazônia

Abstract

Esta pesquisa tem como objeto de investigação a ressignificação da tendência professor pesquisador pelos egressos do curso de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas e que contribuições aquela tem trazido para suas vivências e experiências investigativas. Os sujeitos da pesquisa foram seis egressos, sendo três do Mestrado Acadêmico e três do Mestrado Profissionalizante. Define-se a pesquisa como qualitativa, legitimada pelas técnicas de entrevista individual semiestruturada e relato de vida. O tratamento dos dados coletados foi realizado com base na análise interpretativa distribuídos em quatros eixos: (1) experiências e vivências com a pesquisa no mestrado; (2) perspectivas da tendência professor pesquisador; (3) a ênfase dada à tendência professor pesquisador durante a formação no mestrado; (4) as características da tendência professor pesquisador no cotidiano profissional. Os relatos analisados nos permitiram compreender que os egressos atuam como professores pesquisadores, ressignificam a tendência em suas práticas profissionais, proporcionando aos alunos um ensino com pesquisa mediado por várias estratégias, como o uso do estágio, análise de campo, elaboração e publicação de pesquisa. O mestrado enquanto curso de formação oferece um leque de conhecimentos e habilidades a uma prática educacional transformadora, assim como a formação do professor pesquisador, cabendo a ele próprio adotar ou não esta postura. O percurso no mestrado resultou na ressignificação dos aspectos ontológicos, epistemológicos e metodológicos dos egressos e da pesquisadora.