Desafios do Ensino-Aprendizagem da Língua Portuguesa Escrita para acadêmicos surdos do curso de letras do CESP/UEA

Abstract

A temática pautada nos “Desafios do ensino-aprendizagem da língua portuguesa escrita para acadêmicos surdos no curso de letras do CESP/UEA”, traz à tona discussões que envolvem as políticas públicas de inclusão atuais que possibilitaram o acesso de pessoas com deficiência tanto na educação básica quanto no ensino superior. Além de promover a inclusão, é necessário mobilizar alternativas para que os estudantes possam desenvolver suas potencialidades. Por isso, este trabalho tem como objetivo a identificação das principais dificuldades enfrentadas por acadêmicos surdos do Curso de Letras, no que diz respeito utilização da Língua Portuguesa, na modalidade escrita formal, descrevendo os desafios enfrentados pelos acadêmicos surdos e professores. Com isso, este estudo qualifica-se como pesquisa de campo por meio de estudo de caso de natureza qualitativa na medida em que pretende descrever e analisar uma realidade social, tem como base as pesquisas desenvolvidas por Daroque (2011), Quadros (2004), Pereira (2014), Quadros e Schmiedt (2006) e Souza et al (2020), dentre outros teóricos do ensino de língua portuguesa para surdos. A partir dos dados obtidos, considera-se que o processo ensino-aprendizagem no ensino superior para a formação de professores surdos está passando por adequações para que se atendam às necessidades dos acadêmicos surdos que ingressam nas universidades e enfrentam dificuldades, principalmente, de natureza linguística, na leitura, interpretação e produção de textos escritos em língua portuguesa.