Desafios do Ensino-Aprendizagem da Língua Portuguesa Escrita para acadêmicos surdos do curso de letras do CESP/UEA
| dc.contributor.advisor | Amoedo, Francisca Keila de Freitas | |
| dc.contributor.author | Araújo, Dayane Pontes | |
| dc.contributor.referee | Amoedo, Francisca Keila de Freitas Amoedo | |
| dc.contributor.referee | Sicsú, Delma Pacheco | |
| dc.contributor.referee | Pinto, Mariê Augusta de Souza | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-07T15:52:02Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-30T14:51:15Z | |
| dc.date.available | 2023-08-02 | |
| dc.date.available | 2023-08-07T15:52:02Z | |
| dc.date.issued | 2023-03-30 | |
| dc.description.abstract | The theme based on the “Challenges of teaching and learning the written Portuguese language for deaf academics in the CESP/UEA language course”, brings up discussions that involve current public policies of inclusion that have enabled access for people with disabilities both in education basic as well as higher education. In addition to promoting inclusion, it is necessary to mobilize alternatives so that students can develop their potential. Therefore, this work aims to identify the main difficulties faced by deaf academics of the Literature Course, with regard to the use of the Portuguese language, in the formal written modality, describing the challenges faced by deaf academics and teachers. Thus, this study qualifies as field research through a case study of a qualitative nature insofar as it intends to describe and analyze a social reality, it is based on the research carried out by Daroque (2011), Quadros (2004), Pereira (2014), Quadros and Schmiedt (2006) and Souza et al (2020), among other theorists of Portuguese language teaching for the deaf. From the data obtained, it is considered that the teaching-learning process in higher education for the training of deaf teachers is undergoing adaptations so that they meet the needs of deaf academics who enter universities and face difficulties, mainly of a linguistic nature. , in reading, interpreting and producing texts written in Portuguese. | pt_BR |
| dc.description.resumo | A temática pautada nos “Desafios do ensino-aprendizagem da língua portuguesa escrita para acadêmicos surdos no curso de letras do CESP/UEA”, traz à tona discussões que envolvem as políticas públicas de inclusão atuais que possibilitaram o acesso de pessoas com deficiência tanto na educação básica quanto no ensino superior. Além de promover a inclusão, é necessário mobilizar alternativas para que os estudantes possam desenvolver suas potencialidades. Por isso, este trabalho tem como objetivo a identificação das principais dificuldades enfrentadas por acadêmicos surdos do Curso de Letras, no que diz respeito utilização da Língua Portuguesa, na modalidade escrita formal, descrevendo os desafios enfrentados pelos acadêmicos surdos e professores. Com isso, este estudo qualifica-se como pesquisa de campo por meio de estudo de caso de natureza qualitativa na medida em que pretende descrever e analisar uma realidade social, tem como base as pesquisas desenvolvidas por Daroque (2011), Quadros (2004), Pereira (2014), Quadros e Schmiedt (2006) e Souza et al (2020), dentre outros teóricos do ensino de língua portuguesa para surdos. A partir dos dados obtidos, considera-se que o processo ensino-aprendizagem no ensino superior para a formação de professores surdos está passando por adequações para que se atendam às necessidades dos acadêmicos surdos que ingressam nas universidades e enfrentam dificuldades, principalmente, de natureza linguística, na leitura, interpretação e produção de textos escritos em língua portuguesa. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | ARAÚJO, Dayane Pontes de. Desafios do Ensino-Aprendizagem da Língua Portuguesa Escrita para acadêmicos surdos do curso de letras do CESP/UEA. 2023. 55f. TCC (Graduação em Licenciatura Plena em Letras) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. 2023. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/682 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
| dc.relation.references | AMOEDO, Francisca Keila de Freitas. Ensino das ciências: diálogo na educação infantil e a aprendizagem da criança surda, na cidade de Parintins/AM. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências na Amazônia). Universidade do Estado do Amazonas – UEA, Parintins: UEA, 2017. AMOEDO, Francisca Keila de Freitas et al. Processos de inclusão e formação do aluno surdo na educação superior: Uma realidade vivenciada no interior do Amazonas. Brazilian Journal of Development. Curitiba, v. 6, n. 8, ago. 2020, p. 58777-58792. ANSAY, Noemi Nascimento. A trajetória escolar de alunos surdos e a sua relação com a inclusão no ensino superior. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2009. AZEVEDO, Marlon Jorge Silva de. Considerações dos estudos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais. In: Mapeamento e contribuições linguísticas do professor surdo aos índios surdos da etnia Sateré-Mawé na microrregião de Parintins. 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| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Ensino-Aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Língua Portuguesa | pt_BR |
| dc.subject | Escrita Formal | pt_BR |
| dc.subject | Surdos | pt_BR |
| dc.subject | Ensino Superior | pt_BR |
| dc.title | Desafios do Ensino-Aprendizagem da Língua Portuguesa Escrita para acadêmicos surdos do curso de letras do CESP/UEA | pt_BR |
| dc.title.alternative | Challenges of the Teaching-Learning of the Written Portuguese Language for deaf academics of the CESP/UEA language course | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |