Vozes docentes na escola das águas: processos formativos dos professores no contexto amazônico
| dc.contributor.advisor | Almeida, Whasgthon Aguiar de | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/6766948755894257 | |
| dc.contributor.author | Miranda, Simone da Silva | |
| dc.contributor.author-lattes | http://lattes.cnpq.br/7247376442766506 | |
| dc.contributor.referee1 | Oliveira, Caroline Barroncas de | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7898558694581023 | |
| dc.contributor.referee2 | Oliveira, Lúcia Helena Soares de | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/6231981711186347 | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-05T15:18:33Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Teaching in the Amazon offers a wide range of study possibilities that contribute to understanding how knowledge is built in a space marked by cultural and natural diversity. In this context, the present research focuses on interpreting and analyzing the narrative discourses of basic education teachers, presenting, from their daily experiences and educational practices, an overview of continuing education for mathematics teachers in elementary school, especially their perceptions about the use of active methodologies in a floating school — known as Escola das Águas — located in a riverside community in the municipality of Iranduba - AM, between the Negro and Solimões rivers. For this purpose, I rely on narrative research, using Discursive Textual Analysis (DTA), considering the life stories and daily experiences of two teachers who emerge from their accounts about teaching in the riverside education context. We seek authors who discuss narrative research and teacher education to support the theoreticalmethodological approach, including: Connelly and Clandinin (2011), Dewey (1976, 1979), Freire (1987, 1996), Nóvoa (1992, 2020), and Josso (2007). The study, entitled Teachers’ voices from the Escola das Águas: Teacher training processes in the Amazon context, aims to understand what the teachers who work at this school say about their continuing education and how their life experiences influence the development of pedagogical practices with Active Teaching Methodologies in math education. The methodological path was built through a qualitative approach, supported by participant observation and narrative interviews. The data analysis, conducted through DTA, made it possible to understand in detail the teachers’ training processes, their conceptions, and the teaching practices developed in the Amazon context, contributing to the strengthening of teaching methodologies in riverside education. Keywords: Teacher Education. Amazon Context. Narrative Research. | |
| dc.description.resumo | O ensino na Amazônia apresenta um leque de possibilidades de estudos, que contribuem para a compreensão da construção do conhecimento nesse espaço de diversidade cultural e natural. Assim, a presente pesquisa tem como foco interpretar e analisar os discursos narrativos de docentes da educação básica, apresentando, a partir de suas experiências cotidianas e práticas educativas, um panorama da formação continuada de professores da área de matemática no ensino fundamental, com ênfase nas percepções sobre o uso de metodologias ativas em uma escola flutuante — a Escola das Águas — situada em uma comunidade ribeirinha no município de Iranduba - AM, entre os rios Negro e Solimões. Para tanto, lanço mão da pesquisa narrativa, utilizando a Análise Textual Discursiva (ATD), considerando a história de vida e as experiências de dois professores que atuam nesse contexto. Buscamos autores que discutem a abordagem narrativa e a formação docente como base para os aportes teórico-metodológicos, entre eles: Connelly e Clandinin (2011), Dewey (1976, 1979), Freire (1987, 1996), Nóvoa (1992, 2020) e Josso (2007). O estudo, intitulado Vozes docentes da Escola das Águas: Processos formativos dos professores no contexto amazônico, tem como objetivo geral compreender o que dizem os(as) professores(as) que atuam nessa escola sobre sua formação continuada e as implicações de suas vivências em práticas pedagógicas desenvolvidas com metodologias ativas no ensino da matemática. O percurso metodológico foi construído com base em uma abordagem qualitativa, apoiada na observação participante e na entrevista narrativa. A análise dos dados, feita à luz da ATD, permitiu evidenciar uma compreensão detalhada sobre os processos formativos dos professores, suas concepções e as práticas construídas no contexto amazônico, contribuindo para o fortalecimento das metodologias de ensino na educação ribeirinha. Palavras-chave: Formação de Professores. Contexto Amazônico. Pesquisa Narrativa. | |
| dc.identifier.citation | MIRANDA, Simone da Silva. Vozes docentes na escola das águas: processos formativos dos professores no contexto Amazônico. 2025. Digital. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus. | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/8009 | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.publisher.program | Mestrado em Educação em Ciências na Amazônia | |
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| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | |
| dc.subject | Formação de professores | |
| dc.subject | Contexto amazônico | |
| dc.subject | Pesquisa narrativa | |
| dc.subject | Formação continuada | |
| dc.title | Vozes docentes na escola das águas: processos formativos dos professores no contexto amazônico | |
| dc.title.alternative | Teaching voices at the school of waters: teacher training processes in the amazonian context | |
| dc.type | Dissertação |
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