O uso das TIC no ensino remoto, na formação de professores de matemática no CESPUEA: dificuldades e desafios.
| dc.contributor.advisor | Beltrão, Isabel do Socorro Lobato | |
| dc.contributor.author | Vieira, Rosiane Cunha | |
| dc.contributor.referee | Beltrão, Isabel do Socorro Lobato | |
| dc.contributor.referee | Gomes, Edilson Barroso | |
| dc.contributor.referee | Costa, Lucélida de Fátima Maia | |
| dc.date.accessioned | 2022-08-29T13:27:32Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-30T14:27:19Z | |
| dc.date.available | 2022-08-25 | |
| dc.date.available | 2022-08-29T13:27:32Z | |
| dc.date.issued | 2022-05-17 | |
| dc.description.abstract | In this article we present the results of a research that aimed to analyze the difficulties and challenges in the use of ICT, in remote teaching, in the degree in Mathematics at the University of the State of Amazonas, Center for Higher Studies of Parintins (CESP-UEA). The research is qualitative in nature from the perspective of Creswell (2016), with bibliographic research, application of a questionnaire according to the guidelines of Marconi e Lakatos (2003). The results obtained were that the difficulties in using ICT, in remote classes at Cesp, are related to distractions at home when studying on the cell phone; the difficulties of dealing with technology; poor internet signal, etc. The challenges are in the low quality connection; learning new technologies by themselves; different learning environment; interaction with professors is superficial; Socioeconomic conditions of some academics in accessing ICT. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Neste artigo apresentamos resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar as dificuldades e desafios no uso das TIC, no ensino remoto, na licenciatura em Matemática na Universidade do Estado do Amazonas, Centro de Estudos Superiores de Parintins (CESP-UEA). A pesquisa é de natureza qualitativa na perspectiva de Creswell (2016), com realização de pesquisa bibliográfica, aplicação de questionário de acordo com as orientações de Marconi e Lakatos (2003). Os resultados obtidos indicam que as dificuldades e desafios no uso das TIC, nas aulas remotas no CESP, estão relacionadas à distrações em casa no momento de estudar no celular; as dificuldades de lidar com a tecnologia; sinal de internet precário, etc. Já os desafios estão na conexão de baixa qualidade, sendo este um dos fatores principais que interferem na formação do professor atualmente; aprendizagem das novas tecnologias por si só; ambiente de aprendizagem diferente; a interação com os docentes é superficial; condições socioeconômicas de alguns acadêmicos no acesso as TIC. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | VIEIRA, Rosiane Cunha. O uso das TIC no ensino remoto, na formação de professores de matemática no CESP/UEA: dificuldades e desafios. 2022. 20f. TCC (Graduação em Matemática) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/604 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
| dc.relation.references | ALCÂNTARA, L. A. G.; DULLIUS, M. M. Formação continuada de professores para a utilização das tecnologias nas aulas de matemática: ancorada na prática e apoiada no mentoring. XII ENEM, p. 13. 2016. AMAZONAS, G. E. Decreto nº 42.061 de 16 de março de 2020. Dispõe sobre a decretação de situação de emergência na saúde pública do Estado do Amazonas em razão da disseminação da nova coronavírus. Diário Oficial do Amazonas, Manaus, AM, p.1. mar, 2022. ANDRADE, S. et. al. Os desafios do ensino à distância e do uso da tecnologia de informação e comunicação. Revista de Casos e Consultoria, v. 11, n. 1, 23 out. 2020. BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011. BITTAR, M. A abordagem instrumental para o estudo da integração da tecnologia na prática pedagógica do professor de matemática. Rev. Educação. 2011, n.se1, p.157-171. BRASIL. Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Conselho Nacional da Educação. Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. BORBA, M.; PENTEADO, M. G. Informática na Educação Matemática. 5. ed. São Paulo: Autêntica, 2016. BOTO, C. A. Educação e a escola em tempos de coronavírus. Jornal da USP, 2020. CASTRO, A. L. A formação de professores de matemática para uso das tecnologias digitais e o currículo da era digital. XII ENEM, p. 12, 2016. COSTA, A. E. R.; NASCIMENTO, A. W. R. Os desafios do ensino remoto em tempos de pandemia no Brasil. In: anais Congresso Nacional de Educação. Alagoas, 2020. CORRÊA, A. J. N. P.; BRANDEMBERG, J. C. Tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino de matemática em tempos de pandemia: desafios e possibilidades. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática (BOCHM), vol. 8, nº 22, 2021. CHARNEI, M. Dificuldade de aprendizagem do cálculo de área de figuras planas retangulares: uma possibilidade através do GeoGebra. In: Anais dos Workshops do VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (Cbie 2019), v. 1, n. 1, p. 623-632, 2019. CURY, C. R. J. Educação escolar e pandemia. Pedagogia em Ação, Belo Horizonte, v. 13, n. 1, p. 8-16, 2020. CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed, 2016. CRUZ, L. S. Ensino e aprendizagem de matemática em tempos de Pandemia: Ressignificação e dificuldades em uma escola estadual na cidade de Parintins/AM. 2021. TCC (Curso de Graduação) – Licenciatura em Matemática – Centro de Estudos Superiores de Parintins, Universidade do Estado do Amazonas, Parintins-AM, 2021. DVORAK, P. E.; ARAÚJO I. C. Formação docente e novas tecnologias: repensando a teoria e a prática. Revista. Intersaberes. 2016; v. 11, n. 23. p. 340- 347. FANTIN, M. Mídia-educação: aspectos históricos e teórico-metodológicos. Rev. Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 14, n. 1, p. 27-40, 2011. FEITOSA, M. C.; LAVOR, O. P. Ensino de circuitos elétricos com auxílio de um simulador do PhET. Reamec - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 8, n. 1, p. 125-138, 2020. GADANIDIS, G.; BORBA, M. C.; SILVA, R. S. R. Fases das Tecnologias Digitais em Educação Matemática: sala de aula e internet em movimento. Autêntica, 2016. GOULART, M. B.; COSTA, P. K. A.; PEREIRA, A. L. A integração das TDIC na formação inicial de professores de matemática no Brasil: Uma análise a partir dos projetos pedagógicos. Revista olhar de professor, Ponta Grossa, v. 21, n. 2, p. 351-367, 2018. GUERRA, M. A. L. T. Ensino remoto emergencial: Descobrindo potencialidades e desmascarando desigualdades. In JORGE, W. J. (org.). Tecnologias e Mídias digitais na educação: Conceitos práticos e teóricos. Maringá – PR: UNIEDUSUL, 2021. LIMA, J. I. P.; VASCONCELOS, C. A. Utilização de tecnologias da comunicação e informação no Ensino remoto. In JORGE, W. J. (org.). Tecnologias e Mídias digitais na educação: Conceitos práticos e teóricos. Maringá – PR: UNIEDUSUL, 2021. MORAES, R., GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. 3. ed. Ijuí: Unijuí, 2016. OLIVEIRA, S. F. Educação em tempos pandêmicos. In: SKOWRONSKI, M.; MACHADO, R. Abordagens em Educação: Tecnologias Digitais, Docência e Inclusão. Minas Gerais: Editora MultiAtual, 2021. p.105-117. PINHEIRO, P. S. B.; SERUFFO, M. C. R.; PIRES, Y. P. Experiência de uso de um aplicativo educacional para dispositivos móveis no município de Castanhal – Pará. Revista Brasileira de Informática na Educação - RBIE, v. 27, n. 3, p. 242-264, 2019. PRADO, D. A. O. Ensino-aprendizagem de matemática no 6° ano do Ensino Fundamental, na cidade de Parintins/AM, em tempos de pandemia da covid-19. 2020. TCC (Curso de Graduação) – Licenciatura em Matemática – Centro de Estudos Superiores de Parintins, Universidade do Estado do Amazonas, Parintins-AM, 2020. SILVA, C. C. S. C.; TEIXEIRA, C. M. S. O uso das tecnologias na educação: os desafios frente à pandemia da COVID-19. Braz. J. of Develop., Curitiba, v.6, n.9, 2020. ZABEL, M. Conhecimentos necessários para a integração das tecnologias na prática docente. XII ENEM, p. 12. 2016. | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | TIC’s | pt_BR |
| dc.subject | Ensino Remoto | pt_BR |
| dc.subject | Formação de Professores | pt_BR |
| dc.title | O uso das TIC no ensino remoto, na formação de professores de matemática no CESPUEA: dificuldades e desafios. | pt_BR |
| dc.title.alternative | The use of ICT in remote teaching, in the training of mathematics teachers at CESPUEA: difficulties and challenges. | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |