Ensino e aprendizagem do Cálculo diferencial e integral na formação docente de matemática do CESP-UEA, na pandemia.
| dc.contributor.advisor | Beltrão, Isabel do Socorro Lobato | |
| dc.contributor.author | Gomes, Josias da Silva | |
| dc.contributor.referee | Beltrão, Isabel do Socorro Lobato | |
| dc.contributor.referee | Silva, Paulo Sérgio Ribeiro da | |
| dc.contributor.referee | Costa, Lucélida de Fátima Maia da Costa | |
| dc.date.accessioned | 2022-08-08T16:58:51Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-30T14:27:35Z | |
| dc.date.available | 2022-07-26 | |
| dc.date.available | 2022-08-08T16:58:51Z | |
| dc.date.issued | 2022-05-17 | |
| dc.description.abstract | This work presents results of a research that aimed to analyze the main causes of difficulties in teaching and learning Differential and Integral Calculus (DIC) in remote classes, from the perspective of academics of the Mathematics degree, from the Center for Higher Studies of Parintins (CESP-UEA), in the biennium 2020-2021. The research is qualitative in nature from the perspective of Creswell (2016), with bibliographic research and application of questionnaires, according to the guidelines of Marconi and Lakatos (2003), applied to academics of the CDI discipline. Among the causes of difficulties encountered in remote classes, the lack of understanding of the CDI contents stands out; lack of clarification of doubts in real time; lack of access to classes and downloading files via Google Classroom, AVA due to bad internet signal; communication failure in synchronous classes via Google Meet; the lack of face-to-face contact with the teacher, among other factors. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivo, analisar as principais causas de dificuldades no ensino e aprendizagem de Cálculo Diferencial e Integral (CDI) nas aulas remotas, na perspectiva dos acadêmicos da licenciatura em Matemática, do Centro de Estudos Superiores de Parintins (CESP-UEA), no biênio 2020-2021. A pesquisa é de natureza qualitativa na perspectiva de Creswell (2016), com realização de pesquisa bibliográfica e aplicação de questionários, de acordo com as orientações de Marconi e Lakatos (2003), aplicados aos acadêmicos da disciplina de CDI. Entre as causas de dificuldades encontradas nas aulas remotas, destaca-se a falta de entendimentos dos conteúdos de CDI; falta de esclarecimento de dúvidas em tempo real; falta de acesso as aulas e download dos arquivos via Google Classroom, AVA devido sinal de internet ruim; falha na comunicação nas aulas síncronas via Google Meet; a falta do contato presencial com o professor, entre outros fatores. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | GOMES, Josias da Silva. Ensino e aprendizagem do cálculo diferencial e integral na formação docente de matemática no CESP-UEA, na Pandemia. 2022. 22f TCC (Graduação em Matemática) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/634 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
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| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Cálculo Diferencial Integral | pt_BR |
| dc.subject | Ensino Remoto | pt_BR |
| dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
| dc.title | Ensino e aprendizagem do Cálculo diferencial e integral na formação docente de matemática do CESP-UEA, na pandemia. | pt_BR |
| dc.title.alternative | Teaching and learning of differential and integral calculus in mathematics teacher training at CESP-UEA, in the pandemic. | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |