Investigando estratégias para facilitar o ditado melódico tonal em três experimentos: o canto, a composição e a execução melódicas

Abstract

O ditado melódico é um dos principais e mais comuns exercícios praticados em disciplinas de Percepção Musical, por conta de sua contribuição para o desenvolvimento de diversas habilidades importantes para um musicista. Por requerer que este coordene capacidades perceptivas e cognitivas para resolução do exercício, é comum que o estudante lance mão de estratégias que facilitem a audição, memorização ou escrita da melodia ouvida. Nem todas, entretanto, promovem melhorias no desempenho no exercício, razão pela qual se faz importante o estudo aprofundado de como elas influenciam no desempenho e aprendizado dos sujeitos. Este trabalho investiga a efetividade de algumas estratégias de escrita através de estudos experimentais, e traz uma revisão de literatura focada em publicações que tratam deste assunto feitas nos últimos anos. Foram efetuados três estudos, sendo um experimental e dois quase-experimentais, cada um procurando observar a influência do uso de uma estratégia específica durante a realização de ditados melódicos: o experimental, feito presencialmente, investigou o efeito do canto durante a escrita, e os outros dois, feitos à distância por conta da pandemia de COVID-19, investigaram o efeito da composição e da execução melódicas anteriormente ao ditado. Os resultados do primeiro estudo sugerem que o canto, apesar de necessário em alguns estágios de desenvolvimento, pode atrapalhar o desempenho dos participantes (N=68) caso seja usado coletivamente, em especial os menos experientes. Já os resultados dos outros dois sugerem que as estratégias utilizadas não influenciaram de forma significativa no desempenho dos participantes (N=25 no de composição e N=44 no de execução), o que pode ter sido causado pelo número relativamente baixo de participantes, ou pelas limitações do instrumento utilizado para o experimento, que foi executado à distância. Contudo, acreditamos que as estratégias aqui investigadas podem ser utilizadas como ferramentas pedagógicas a serem empregadas a longo prazo para o desenvolvimento da percepção dos estudantes, em vez de serem entendidas como simples “soluções mágicas” para resolver ditados melódicos. Estudos futuros, realizados em melhores condições, poderiam observar os efeitos positivos da composição e da execução musical.