As concepções epistemológicas dos docentes de arte de Manaus

Abstract

A presente pesquisa objetiva entender de que forma os professores de Arte atuantes no Ensino Fundamental 2 e no Ensino Médio da rede pública estadual de educação de Manaus compreendem a construção de conhecimento em Arte. Para realizar uma análise do que afirmam os professores, partimos de três bases da epistemologia, que são o empirismo, o apriorismo e o construtivismo, com a intenção de problematizar as crenças desses docentes. Entender sobre concepções epistemológicas é uma questão importante tanto para o professor, quanto para o estudante, pois essa compreensão pode influenciar nas ações pedagógicas tomadas por ambas as partes. Para a realização deste trabalho foi elaborada uma revisão de literatura focada nas posturas epistemológicas e, como ferramenta metodológica, trabalhamos com surveys aplicados a 1/3 dos professores de Arte atuantes na rede pública estadual, em Manaus. Ao longo das análises e dos resultados, foi percebida uma forte inclinação empirista nas falas dos participantes, enquanto a postura com menos expressividade foi a base construtivista. A adesão ao posicionamento empirista pode ser criticada porque essa concepção supervaloriza o papel do meio em detrimento dos sujeitos de aprendizagem, a partir de crenças que reduzem o processo epistemológico à simples transmissão de conteúdos. A pesquisa finaliza nos deixando com algumas questões abertas, questões como quais medidas podem ser tomadas para fortalecer as discussões de cunho epistemológico na formação inicial e continuada dos docentes de Arte? Palavras-chave: Concepções Epistemológicas. Epistemologia do Docente de Arte. Ensino e Aprendizagem de Arte.