Narrativas da floresta nacional de Tefé: expressões de saber do aluno ribeirinho e a sua transposição didática para o Ensino de Ciências Naturais
| dc.contributor.advisor | Aleixo, Marcos Frederico Krüger | |
| dc.contributor.author | Zurra, Raiziana Mary de Oliveira | |
| dc.contributor.referee | Aleixo, Marcos Frederico Krüger | |
| dc.contributor.referee | Ruiz, Maria Auxiliadora de Souza | |
| dc.contributor.referee | Silva, Allison Marcos Leão da | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5820211205607128 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-05-06T15:13:09Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-10T18:52:42Z | |
| dc.date.available | 2020-04-30 | |
| dc.date.available | 2020-05-06T15:13:09Z | |
| dc.date.issued | 2011-04-30 | |
| dc.description.abstract | This research is a reflection about the implicit types of knowledge in the narratives of Tefé National Forest (FLONA) population and its practical application in the teaching and learning process of Natural Sciences. The present research intended to learn how you can translate the scientific knowledge about traditional knowledge found in these popular narratives within the multisseriate classrooms composed by elementary school students for the purpose of optimizing the process of teaching and learning of Natural Sciences. The present research consists in highlighting the mythical and legendary narratives as a cognitive enhancer, arousing curiosity and fostering new opportunities of understanding conceptual contents, procedures and attitudes, once learning requires a significant set of complex cognitive processes. This work presents a qualitative and quantitative studys under a structuralist approach, based on the principles of Anthropology, Biology, Literature, Psychology and Pedagogy. In order to perform the proposed analysis, we searched for authors who would theoretically support our subject: the theoretical and methodological knowledge by Edgard Morin and Cecilia Minayo, Mircea Eliade, Vladimir I. Propp, Marcos Frederico Krüger, Terry Eagleton, Therezinha de J.P. Fraxe, Maria Zaira Turchi, Boaventura de Souza Santos, Carlos Antonio Mascia Gottschall, Chevallard, David Ausubel e L. S. Vigotski. At the end of the present study it was possible to propose as a product, a methodology strategy whose narratives are used to elicit students' previous experiences, and thus mediate the chain of didactic transposition about Natural Sciences contents. This feature is indicated, preferably where the multigrade schools are still a reality, in order to facilitate both the redefinitions of specific science content, and further prospects of development of an interdisciplinary classroom. The obtained results by the mentioned survey indicate that few studies focus on the relationship between popular literature and Science teaching, and the local folklore narratives, especially myths, legends and tales, provide new possibilities to overcome two serious Illiteracies: the scientific and the literary ones. It is expected that this research can possibly contribute to student‟s teaching and learning process and that others realize the importance of acquiring other knowledges for science education development in schools where this research was conducted. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa parte de uma reflexão acerca dos tipos de conhecimentos implícitos nas narrativas das populações ribeirinhas da Floresta Nacional de Tefé e sua aplicação prática no processo ensino-aprendizagem de Ciências Naturais. A investigação buscou saber como é possível transpor os conhecimentos científicos sobre os saberes tradicionais encontrados nessas narrativas populares no espaço da sala de aula multisseriada composta por estudantes do ensino fundamental, para efeito de otimização do processo de ensino-aprendizagem de Ciências Naturais. Tal pesquisa consiste em: evidenciar que narrativas como o conto, o mito e a lenda funcionam como estimulante cognitivo, despertando a curiosidade e fomentando novas perspectivas de compreensão dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, uma vez que aprender de forma significativa requer pôr em marcha processos e ou esquemas cognitivos complexos. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa e quantitativa, com um enfoque estruturalista, pautada nos referenciais da Antropologia, Biologia, Literatura, Psicologia e Pedagogia. Para realizar a análise proposta, buscaram-se autores que pudessem fundamentar teoricamente os temas trabalhados: o referencial teórico-metodológico de Edgard Morin e Cecília Minayo, Mircea Eliade,Vladimir I. Propp, Marcos Frederico Krüger, Terry Eagleton, Therezinha de J.P. Fraxe, Maria Zaira Turchi, Carlos Antonio Mascia Gottschall, Chevallard, David Ausubel, L. S. Vygotsky dentre outros. Ao final do estudo foi possível propor, como produto, uma estratégia metodológica na qual as narrativas são utilizadas para suscitar as experiências prévias dos alunos e, dessa forma, mediar a cadeia de transposição didática dos conteúdos de Ciências Naturais. Este recurso está sendo indicado, preferencialmente, às escolas nas quais o regime multisseriado ainda é uma realidade, visando favorecer tanto a ressignificação de conteúdos específicos de ciências como outras possibilidades de desenvolvimento de uma aula interdisciplinar. Os resultados obtidos pela supracitada pesquisa indicam carência de trabalhos que abordem as relações entre a Literatura popular local e o Ensino de Ciências, e que as narrativas oriundas do imaginário local, em especial os mitos, as lendas e os contos, fornecem possibilidades de contornar dois graves analfabetismos: o científico e o literário. Espera-se que o recurso elaborado possa contribuir com o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes e que se perceba a importância de outros saberes para o avanço da educação em ciências nas escolas cuja pesquisa foi realizada. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/5262 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
| dc.publisher.program | PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E ENSINO DE CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA | pt_BR |
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| dc.rights | Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil | * |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | Narrativas amazônicas | pt_BR |
| dc.subject | Transposição didática | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem significativa | pt_BR |
| dc.subject | Ensino-aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de ciências Naturais | pt_BR |
| dc.title | Narrativas da floresta nacional de Tefé: expressões de saber do aluno ribeirinho e a sua transposição didática para o Ensino de Ciências Naturais | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |