Projetos de contraturno em escolas de Manaus: perfil organizacional e pedagógico
| dc.contributor.advisor | Canan, Felipe | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/3018512687231917 | |
| dc.contributor.author | Pinto, Mateus Henrique de Souza | |
| dc.contributor.author-lattes | http://lattes.cnpq.br/1824200741355509 | |
| dc.contributor.referee1 | Canan, Felipe | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3018512687231917 | |
| dc.contributor.referee2 | Fialho, Leandro Amaral | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/5475584095138053 | |
| dc.contributor.referee3 | Silva, Yan Carlos Souza da | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/1311001926631163 | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-29T19:28:27Z | |
| dc.date.issued | 2025-11-27 | |
| dc.description.abstract | Futsal stands out as an important sport within the sporting universe, present in various contexts, such as after-school programs. Within this growing phenomenon, we can analyze its nuances in pedagogical and organizational profiles. Objective: To analyze the organizational and pedagogical profile of after-school futsal programs in schools in Manaus. Methodology: This is a qualitative, descriptive, and field-based study. The subjects were 8 coaches from after-school futsal programs in Manaus who participated in the Amazonas School Games (JEAs) in 2024. The instrument used was a semi-structured interview, and the analysis focused on sociodemographic, organizational, and pedagogical aspects. Results: Twelve projects were found, of which 8 were interviewed. Regarding the sociodemographic profile, 2 coaches are female and 6 are male, the average age is 40 years, and the average experience is 8 years. Regarding the organizational aspect, 4 projects are from private schools and 4 from public schools. The projects are mostly motivated by participation in competitions and the promotion of futsal, and the initiative for their implementation is institutional. Public school projects are led by the Department of Education, while among private schools, two are funded by students and two by the school itself. Only two coaches work exclusively on the project and are not teachers at the school. Regarding the pedagogical profile, there is a predominance of technical content and a technocratic methodology. Socio-educational content, when addressed, aims at civic education. The challenges identified are the low sporting competence of the students and material and structural challenges in public schools. Final considerations: The study identified that the profile of the projects is institutional, with support from the school and administrative bodies. Despite a median age range and experience level, the predominance of the technocratic method, which gives little consideration to the internal logic of futsal and the human development of the student in general, is understood as a point to be improved, along with the structural and material conditions of the projects. | |
| dc.description.resumo | O futsal destaca-se como importante modalidade dentro do universo esportivo, presente em diversos contextos, como os projetos de contraturno escolar. Nesse fenômeno crescente podemos analisar suas nuances em perfis pedagógicos e organizacionais. Objetivo: analisar o perfil organizacional e pedagógico de projetos de contraturno de futsal em escolas de Manaus. Metodologia A pesquisa é qualitativa, descritiva e de campo. Os sujeitos foram 8 treinadores de projetos de contraturno de futsal em Manaus que atuaram nos Jogos Escolares do Amazonas (JEAs) em 2024. O instrumento foi a entrevista semiestruturada e a análise debruçou-se sobre os eixos sociodemográfico, organizacional e pedagógico. Resultados: Foram encontrados 12 projetos dos quais 8 foram entrevistados. Em relação ao perfil sociodemográfico, 2 treinadores são do sexo feminino e 6 masculino, a média de idade é de 40 anos e de tempo de experiência de 8 anos. Relacionado ao aspecto organizacional, 4 projetos são de escolas privadas e 4 públicas. Os projetos são, majoritariamente, motivados pela participação em competições, difusão do futsal e a iniciativa para sua realização é institucional. Os projetos de escolas públicas são capitaneados pela Secretaria da Educação e dentre as privadas, 2 são custeadas pelos alunos e 2 pela própria escola. Apenas 2 treinadores atuam apenas no projeto e não são docentes da escola. Quanto ao perfil pedagógico, há predominância de conteúdos de ordem técnica e metodologia tecnicista. Conteúdos de caráter socioeducativo, quando abordados, visam a formação cidadã. Os desafios apontados são a baixa competência esportiva dos alunos e desafios materiais e estruturais nas escolas públicas. Considerações finais: O estudo identificou, assim, que o perfil dos projetos é institucional, com apoio da escola e órgãos administrativos. Apesar de uma faixa etária e tempo de experiência medianos, o predomínio do método tecnicista, que pouco considera a lógica interna do futsal e a formação humana do aluno em geral, entende-se como um ponto a se aprimorar, em conjunto às condições estruturais e materiais dos projetos. | |
| dc.identifier.citation | PINTO, Mateus Henrique de Souza. Projetos de contraturno em escolas de Manaus: perfil organizacional e pedagógico . (TCC). Licenciatura em Educação física. Manaus, UEA, 2025 | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/7991 | |
| dc.publisher | Universiade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.relation.references | AMAZONAS. Jogos Escolares do Amazonas – JEAs 2023. Disponível em: https://www.jeas.com.br/. Acesso em: 29 fev. 2024. BALYI, Istvan. O desenvolvimento do praticante a longo prazo – sistema e soluções. Treino Desportivo, Lisboa, n. 23, p. 22–27, 2003. BALZANO, Otávio Nogueira. Futsal: treinamento com jogos táticos por compreensão. Jundiaí: Fontoura, 2014. BALZANO, Otávio Nogueira. Metodologias dos jogos condicionados para o futsal e educação física escolar. Jundiaí: Fontoura, 2012. BARBIERI, Fabio Augusto. Futsal: conhecimentos teórico-práticos para o ensino e o treinamento. Jundiaí: Fontoura, 2009. BARROS, Luis Fernando Nogueira Paes de; CORTEZ, José Alberto Aguilar. Modalidades esportivas coletivas: o futsal. In: DE ROSE JUNIOR, Dante (org.). Modalidades esportivas coletivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011. p. 138–146. BASEI, Andréia Paula; BENDRATH, Eduard Angelo; MENEGALDO, Pedro Henrique Iglesiaz. Atividades complementares curriculares em contraturno escolar no estado do Paraná: um estudo do macrocampo esporte e lazer. Motrivivência, Florianópolis, v. 29, n. 51, p. 136– 156, jul. 2017. BENDRATH, Eduard Angelo; BASEI, Andréia Paula. O esporte como atividade complementar curricular: uma análise a partir da teoria do capital social. EccoS – Revista Científica, São Paulo, n. 48, p. 219–237, 2019. BENDRATH, Eduard Angelo; BASEI, Andréia Paula. Projetos de esporte e lazer nas escolas estaduais do Paraná e os parâmetros internacionais de qualidade. Esporte e Sociedade, v. 15, n. 35, p. 1–20, jun. 2022. BENDRATH, Eduard Angelo; FERREIRA, Tamires Fernanda; BASEI, Andréia Paula. A gestão do esporte em projetos escolares: implementação, monitoramento e avaliação. Revista Intercontinental de Gestão Desportiva, v. 10, p. 1–15, 2020. BÖHME, Maria Tereza Silveira; RÉ, Alessandro Nicolai. O talento esportivo e o processo de treinamento a longo prazo. In: DE ROSE JUNIOR, Dante (org.). Esporte e atividade física na infância e na adolescência: uma abordagem multidisciplinar. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. p. 171–184. CANAN, Felipe. Teoria e fundamentos do basquetebol e handebol. Curitiba: Fael, 2020. DEVÍS DEVÍS, José; PEIRÓ VELERT, Carme. Enseñanza de los deportes de equipo: la comprensión en la iniciación de los juegos deportivos. In: BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, Domingo (org.). La iniciación deportiva y el deporte escolar. 5. ed. Barcelona: INDE, 2010. p. 333– 350. 27 ENNIS, Catherine. Creating a culturally relevant curriculum for disengaged girls. Education and Society, v. 4, n. 1, p. 31–39, 1999. FARIAS, Gelcemar Oliveira; SHIGUNOV, Viktor; NASCIMENTO, Juarez Vieira. Formação e desenvolvimento profissional dos professores de Educação Física. A formação profissional e a prática pedagógica: ênfase nos professores de Educação Física. Londrina: O Autor, p. 19-53, 2001. FARIAS, Gelcemar Oliveira et al. Ciclos da trajetória profissional na carreira docente em educação física. Movimento, v. 24, n. 2, p. 441-454, 2018. FLORES, Patric Paludett et al. O percurso profissional de professores de Educação Física Escolar de Santa Maria, RS. Revista Digital Lecturas: Educación Física y Deportes, Buenos Aires, a, v. 15, p. 1-28, 2010. FONSECA, Hélder; GARGANTA, Júlio. Futebol de rua: um beco com saída: do jogo espontâneo à prática deliberada. Lisboa: visão e contextos, 2006. FONTES, Angélica Maria Pinto. O ensino do handebol feminino em projetos de contraturno de escolas de Manaus a partir da perspectiva dos professores. 2024. 37 f. TCC (Licenciatura em Educação Física) – Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2024. FONTES, Angélica Maria Pinto et al. Perspectiva de treinadores sobre o ensino do handebol feminino em projetos de contraturno das escolas de Manaus/AM. Pensar a Prática, v. 28, 2025. GALATTI, Larissa Rafaela et al. Pedagogia do esporte e educação física escolar: uma proposta considerando modalidades esportivas coletivas. In: GALATTI, Larissa Rafaela; SCAGLIA, Alcides José; MONTAGNER, Paulo Cesar; PAES, Roberto Rodrigues (org.). Múltiplos cenários da prática esportiva. Campinas: Editora da Unicamp, 2017. p. 151–171. GALATTI, L. R.; REVERDITO, R. S.; SCAGLIA, A. J.; PAES, R. R.; SEOANE, A. M. Pedagogia do esporte: tensão na ciência e o ensino dos jogos esportivos coletivos. Revista da Educação Física/UEM, v. 25, n. 1, p. 153–162, 2014. GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. Ediitora Atlas SA, 2008. GONZÁLEZ, Fernando Jaime; BRACHT, Valter. Metodologia do ensino dos esportes coletivos. Vitória: UFES, 2012. GRAÇA, Amândio. O desporto na escola: enquadramento da prática. In: GAYA, Adroaldo; MARQUES, António; TANI, Go (org.). Desporto para crianças e jovens: razões e finalidades. Porto Alegre: UFRGS, 2004. p. 97–112. GRECO, Pablo Juan; BENDA, Rodolfo Novellino (org.). Iniciação esportiva universal: metodologia da iniciação esportiva na escola e no clube. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1998. GRECO, Pablo Juan; PÉREZ MORALES, Juan Pablo; COSTA, Gustavo De Conti Teixeira. Manual das práticas dos esportes no Programa Segundo Tempo. 2013. 28 GRECO, Pablo Juan; SILVA, Siomara A. A metodologia de ensino dos esportes no marco do programa segundo tempo. OLIVEIRA, AAD; PERIM, GL Fundamentos Pedagógicos para o Programa Segundo Tempo. Brasília: Ministério dos Esportes, 2008. HIRAMA, Leopoldo Katsuki et al. A ação pedagógica da competição esportiva. Movimento e Percepção, v. 10, n. 15, p. 109-121, 2009. HUBERMAN, Michael et al. O ciclo de vida profissional dos professores. Vidas de professores, v. 2, p. 31-61, 1992. KNIJNIK, Jorge et al. Physical education and after-school sport programs: Brazilian experiences and tendencies for the 21th century. Physical education and after-school sport programs, p. 173-186, 2013. KRÖGER, Christian; ROTH, Klaus. Escola da bola: um ABC para iniciantes nos jogos esportivos. São Paulo: Phorte Editora, v.1, n.1, p. 10-28, 2002. LETTNIN, Carla da Conceição et al. Esporte escolar: razão e significados. 2005. LIMA, Leilane et al. Esporte no contexto escolar: percepção de apoio e a experiência esportiva positiva de jovens atletas. Retos, v. 67, p. 522-534, 2025. LUGUETTI, Carla Nascimento; BÖHME, M. T. S. A iniciação esportiva na escola por meio das práticas esportivas escolares. Esporte infantojuvenil treinamento a longo prazo e talento esportivo, 2011. LUGUETTI, Carla Nascimento; BÖHME, Maria Tereza Silveira. Práticas esportivas escolares: o esporte no contraturno das escolas e suas possibilidades. São Paulo: Biblioteca 24 horas, 2011b. MENEZES, Rafael Pombo. Contribuições da concepção dos fenômenos complexos para o ensino dos esportes coletivos. Motriz: Revista de Educação Física, v. 18, p. 34-41, 2012. PAES, Roberto Rodrigues; BALBINO, Hermes Ferreira. A pedagogia do esporte e os jogos coletivos. DE ROSE, D. et al. Esporte e atividade física na infância e adolescência: uma abordagem multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, p. 73-83, 2009. PAES, Roberto Rodrigues; MONTAGNER, Paulo Cesar; FERREIRA, Henrique Barcelos. Pedagogia do esporte: iniciação e treinamento em basquetebol. 2009. REVERDITO, Riller Silva; SCAGLIA, Alcides José. Pedagogia do esporte: jogos coletivos de invasão. Phorte Editora, 2020. REVERDITO, Riller Silva et al. Treinadores e Treinadoras no Contexto Escolar: entre o reconhecimento do esporte, voluntarismo e desvalorização profissional. E-balonmano. com: Revista de Ciencias del Deporte, v. 20, n. 3, p. 297-306, 2024. SAAD, Michel Angillo; REZER, Ricardo. Futebol e futsal: possibilidades e limitações da prática pedagógica em escolinhas. Chapecó. Argos, 2005. 29 RICCI, Christiano Streb; OLIVEIRA, Flavia Volta Cortes de; MARQUES, Renato Francisco Rodrigues. O esporte no contexto escolar extracurricular: sentidos e contradições no ensino do futsal. Educação e Pesquisa, v. 48, p. e237054, 2022. ROTH, Klaus; KRÖGER, Christian; MEMMERT, Daniel. Jogos de rede e raquete. São Paulo: Phorte, 2017. ROTH, Klaus; MEMMERT, Daniel; SCHUBERT, Renate. Jogos de arremesso. São Paulo: Phorte, 2016. FUTSAL, Santana WC. apontamentos pedagógicos na iniciação e na especialização. 2a edição. Campinas. Autores Associados, 2008. SANTANA, Wilton Carlos de. Pedagogia do futsal: jogar para aprender. Londrina: Companhia Esportiva, 2019. SANTANA, WC de; RIBEIRO, D. A.; FRANÇA, V. dos S. contextos de exercitação tática para o treinamento do futsal. 70. SOUZA, Pablo RC. Proposta de avaliação e metodologia para desenvolvimento do conhecimento tático em esportes coletivos: a exemplo do futsal. I Prêmio INDESP de literatura esportiva, p. 289-340, 1999. THORPE, R.; BUNKER, D.; ALMOND, L. Rethinking games teaching. Loughborough. UK: Loughborough University of Technology, 1986. VOSER, Rogerio da Cunha. Futsal: princípios técnicos e táticos. Editora da ULBRA, 2001. | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | |
| dc.subject | Futsal | |
| dc.subject | Contraturno | |
| dc.subject | Pedagogia do esporte | |
| dc.subject | Organizacional | |
| dc.title | Projetos de contraturno em escolas de Manaus: perfil organizacional e pedagógico | |
| dc.title.alternative | After-school programs in Manaus schools: organizational and pedagogical profile | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |
Arquivos
Pacote original
1 - 1 de 1
Carregando...
- Nome:
- Projetos_de_contraturno_de_futsal.pdf
- Tamanho:
- 493.3 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format