Metodologia ativa: gamificação como recurso didático no processo de ensino-aprendizagem no 3º ano do ensino médio na Escola Raio de Sol no Município de Tefé

Abstract

O presente artigo tem como objetivo analisar o efeito que a metodologia ativa gamificação causa nas aulas do 3º ano do Ensino Médio como recurso pedagógico na disciplina de língua portuguesa, fazendo o uso do jogo Gramatri, cuja finalidade foi ensinar sobre três classes gramaticais da Língua Portuguesa de forma lúdica e dinâmica, tendo como público-alvo vinte alunos da rede estadual de ensino e professora titular. A pesquisa inicial foi de cunho bibliográfico, trazendo à luz os estudos teóricos pautados em: Cortelazzo (2018), Bacich e Moran (2018) e Rodrigues e Straub (2023). Em seguida fez-se a pesquisa de campo, isto é, utilizou-se os seguintes teóricos Marconi e Lakatos (2017), Severino (2013) e Fonseca (2012). Dessa forma, utilizou-se o método quali-quantitativo, cujas técnicas foram baseadas em questionários, nesse sentido os dados foram organizados e analisados utilizando gráficos, seguidos das análises descritivas em diálogo com a base teórica e interpretação do pesquisador. Os resultados demonstraram o quanto a metodologia ativa aplicada tornou mais interessante e despertou o trabalho em equipe, a interação entre os estudantes e a docente, os quais demonstraram a maior participação nas atividades do jogo aplicado nas aulas de língua portuguesa, comprovando a participação ativa e a inovação no processo de ensino e aprendizagem