Educação inclusiva e a estrutura institucional centralizada para o acesso da pessoa com deficiência nas escolas públicas no município de Tabatinga-Amazonas

Abstract

Este trabajo tuvo por objetivo diagnosticar la realidad inclusiva en las escuelas del municipio de Tabatinga, Estado de Amazonas, buscando identificar a los alumnos con necesidades especiales; Las necesidades especiales presentadas; El tipo de atención especial desarrollado, las condiciones de las escuelas frente a la propuesta de inclusión. Para ello se realizó una investigación del tipo descriptivo, de cuño cualitativo. El campo de investigación fue la red de escuelas de Tabatinga-Am, constituida por siete (07) escuelas municipales, dos (06) estatales y el Centro de Educación Especial. En estas instituciones fueron investigados el elenco como directores y profesores, siendo que cada escuela respondió a un cuestionario de preguntas cerradas y abiertas. Los procedimientos metodológicos se realizaron en cuatro etapas. Después de la revisión bibliográfica, se realizó una recolección de datos junto a las escuelas y, por fin, a partir del tratamiento de los datos, se inició el análisis de los mismos, cuyos resultados subsidiaron el desarrollo de propuestas de acción a ser articuladas. Los resultados apuntaron que el movimiento de inclusión escolar de los alumnos con necesidades especiales ya existe, aunque con algunas barreras y desafíos, tales como falta de recursos humanos capacitados en el área de la educación especial, inclusión escolar, construcción de recursos técnicos pedagógicos accesibles, accesibilidad física . A partir del análisis de los resultados obtenidos, se recomiendan acciones para la actuación a las Escuelas en este contexto, con el objetivo de desarrollar las Políticas Públicas Educativas, específicamente las acciones y Profesionalización para Personas con Necesidades Educativas Especiales.