Ludicidade e construção do conhecimento no ensino de Ciências: análise de publicações

Abstract

As aulas de Ciências têm se tornando cada vez mais exaustivas e desinteressantes para os alunos. O motivo provavelmente é o uso predominante de aulas expositivas no contexto escolar, sendo, dessa forma, a ludicidade uma alternativa para despertar o interesse e participação dos alunos durante as aulas. Este trabalho teve como objetivo analisar o uso da ludicidade no Ensino de Ciências como facilitadora da aprendizagem, através de um estudo bibliográfico, considerando o período entre 2016 e 2020. Foram utilizados os sítios eletrônicos de publicações: Google Acadêmico, Portal de Periódicos da CAPES, Revista ARETÉ e SciELO. Apenas artigos apresentados nas cinco primeiras páginas foram incluídos para seleção ou exclusão. No total foram analisados 34 artigos, que foram categorizados em: relato de experiência, sugestão de atividade e levantamento bibliográfico. Algumas sugestões de ferramentas digitais também foram sugeridas neste trabalho devido à pandemia da Covid-19, que tornou necessária a adesão do Ensino Remoto. Os relatos de experiência foram mais frequentes no levantamento, com 25 artigos. Foram 8 sugestões de atividade e 1 levantamento bibliográfico. As séries mais contempladas com atividades lúdicas foram as do Ensino Fundamental, sendo Zoologia e Sistemas do Corpo Humano os conteúdos mais abordados. Os alunos puderam manifestar sua satisfação com a utilização de atividades lúdicas durante as aulas através de questionários ou depoimentos. Os professores também compartilharam que os alunos tornaram-se mais participativos e interessados quando essas atividades foram aplicadas. Os resultados demonstraram a importância da utilização da ludicidade na construção do conhecimento no Ensino de Ciências. Palavras-chave: Ludicidade. Ensino de Ciências. Lúdico.