Práticas pedagógicas no ensino de história com as obras de Carolina Maria de Jesus e Françoise Ega

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dc.contributor.advisorMedeiros, Mônica Xavier de
dc.contributor.advisor-latteshttp://lattes.cnpq.br/8400809526066222
dc.contributor.authorAraújo, Edihilson Pereira
dc.contributor.referee1Medeiros, Mônica Xavier de
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8400809526066222
dc.contributor.referee2Rocha, Joao Marinho da
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9074944691414686
dc.contributor.referee3Andrade, Gilciandro Prestes de
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2284750507537342
dc.date.accessioned2026-06-08T16:38:50Z
dc.date.issued2026-05-26
dc.description.abstractThis article analyzes the use of the works *Quarto de Despejo*, by Carolina Maria de Jesus, and *Cartas a uma Negra*, by Françoise Ega, as pedagogical resources in the teaching of History, based on experiences developed during the Supervised Internship and the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID) at the Tomaszinho Meirelles State School (2025). The study aims to reflect on the potential of literature as a historical source in addressing themes such as social inequality, racism, colonialism, migration, and domestic work, from the narratives of Black women. These sources contribute to the development of critical awareness and historical understanding among students; literature allows for a more humanized approach, promoting the appreciation of silenced voices and strengthening the civic education of students.
dc.description.resumoEste artigo analisa o uso das obras Quarto de Despejo, de Carolina Maria de Jesus, e Cartas a uma Negra, de Françoise Ega, como recurso pedagógico no ensino de História, a partir das experiencias desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Escola Estadual Tomaszinho Meirelles (2025). O estudo tem como objetivo refletir sobre as potencialidades da literatura como fonte histórica na abordagem de temas como desigualdade social, racismo, colonialismo, migração e trabalho doméstico, a partir das narrativas de mulheres negras. Essas fontes contribuem para o desenvolvimento da consciência crítica, da compreensão histórica dos alunos, a literatura possibilita uma abordagem mais humanizada promovendo a valorização das vozes silenciadas, fortalecendo a formação cidadã dos estudantes.
dc.identifier.citationARAÚJO, Edihilson Pereira. Práticas pedagógicas no ensino de história com as obras de Carolina Maria de Jesus e Françoise Ega. 2025. 17f. Trabalho de Conclusão de Curso - TCC (Graduação em Licenciatura Plena em História) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. 2025.
dc.identifier.urihttps://ri.uea.edu.br/handle/riuea/8446
dc.language.isopt
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonas
dc.publisher.initialsUEA
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dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Statesen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/
dc.subjectEnsino de História
dc.subjectMulheres Negras
dc.subjectLiteratura
dc.subjectPIBID
dc.titlePráticas pedagógicas no ensino de história com as obras de Carolina Maria de Jesus e Françoise Ega
dc.title.alternativePedagogical practices in history teaching using the works of Carolina Maria de Jesus and Françoise Ega.
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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