Utilização de jogos didáticos no processo de ensino-aprendizagem em biologia
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Universidade do Estado do Amazonas
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The aim of the study was to evaluate the contribution of using didactic games in the teaching-learning process in Biology of senior high school students’ through GPA average, considered as the only quantitative method used in the public system. The game was the tool chosen considering its importance as a methodological tool that enables more social interaction, awakens the creativity and potentiates logical reasoning. This study was done through a Brazilian teaching
program called PIBID in public high school in Manaus, Amazonas. Didactic games
were used after theoretical content, in which, for the first bimester, no game was
used, and in the second and third bimesters, the games were applied. At the end of
school year, the GPA average was compared between senior classes and it was
possible to observe improvement in Biology grades. The students were also asked
to answer a questionnaire about the contents throughout the year and
improvements in their answers; the willingness to participate and externalize their
ideas as well as accomplishing the objective of each game was shown. The use of
didactic games along with theoretical classes contributed to improvement of the
teaching-learning process in Biology.
Keywords: Didactic games. Teaching-learning. High School. Biology.
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