Metodologias ativas: uma proposta de componente curricular na formação inicial do professor no curso de ciências naturais

Abstract

Se entiende que las nuevas tendencias educativas, sean o no tecnologías digitales, requieren cambios en la forma de enseñar, porque tanto la generación actual como la nueva aprueban y anhelan estos cambios en la forma de aprender. Frente a estos deseos, se aspira a la necesidad de repensar la acción pedagógica, observar las innovaciones y vincularlas a las prácticas docentes. El profesional docente necesita estar conectado a las nuevas necesidades educativas que surjan, manteniéndose actualizado y capacitado para satisfacerlas, contribuyendo a las aspiraciones de cambios pedagógicos en la enseñanza y el aprendizaje, por parte del estudiante y del profesional docente. En la propuesta de este proyecto de investigación, trazamos estudios que analizan y amplían las habilidades de la práctica docente en el entorno del aula o fuera de ella. El reto y objetivo de esta investigación es proponer la inclusión de la disciplina de Metodologías Activas en la Matriz Curricular del Grado en Ciencias Naturales. Para lograr este objetivo, se realizó un trabajo de campo para observar las prácticas docentes, si involucran metodologías activas, si se utilizan en el aula, cómo la recibe el estudiante y cuáles son las dificultades percibidas por los docentes al momento de utilizar sus estrategias. En este contexto, nuestra perspectiva es realizar una propuesta para la inclusión de la disciplina de Metodologías Activas en la estructura curricular de la carrera de ciencias naturales, abordando las habilidades y competencias pedagógicas necesarias para que el profesional docente pueda trabajar con metodologías activas en los procesos de enseñanza-aprendizaje, demostrando que estas competencias ayudan y potencian la enseñanza y el aprendizaje. Como supuestos teóricos de la investigación, se utilizaron teóricos que abordan el tema como: Zabala y Laia (2010), Masetto (2015), Souza y Léa (2004), Cohen (2017), Fachin (2003), Tébar (2012), Berbel (2012), Bacich y Moran (2018), John Dewey (2014), entre otros. Estos teóricos fueron bases literarias para abordar las técnicas, los métodos, las competencias, las habilidades y la mediación que el profesional docente necesita al trabajar con metodologías activas en el contexto escolar. PALABRAS CLAVE: Formación Docente, Mediación Docente, Metodologías Activas, Ciencias Naturales