Diagnóstico do ensino de ciências naturais no ensino fundamental II – Escola Aristeu da Cunha Virgulino - Manicoré-AM
| dc.contributor.advisor | Damasceno, Andrey Azedo | |
| dc.contributor.author | Freitas, Leonardo dos Santos de | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-27T14:24:05Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-26T19:15:35Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26 | |
| dc.date.available | 2022-04-27T14:24:05Z | |
| dc.date.issued | 2019-08-30 | |
| dc.description.abstract | The present Course Conclusion Paper has as its theme Diagnosis of the Teaching of Natural Sciences in Elementary School II - Aristeu da Cunha Virgolino School - Manicoré-AM. The methodology used was through questionnaires with closed questions about science learning through their learning difficulties. Analyzing the results we can see that the difficulties for science teaching proved to be much more a sociological than an educational issue, when observed that the lack of interest of students comes from a society that is not curious to seek solutions to problems that are created from scientific knowledge, the relationship is made when the teacher needs to show his students a content in practice, whether in the laboratory or even in an out-ofschool environment, end up having problems because there is a lack of incentives, or a barrier for knowledge to come more clearly to the student and, therefore, we have to look for new ways for knowledge to remain always active, we should encourage students to want to seek the why of things, arouse curiosities about the sciences because science roots are quite branched, it is essential for us to understand many things about how and how life goes, and understand issues from various areas of knowledge. Keywords: Diagnosis. Sciences. Learning. | pt_BR |
| dc.description.resumo | O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem por tema Diagnóstico do Ensino de Ciências Naturais no Ensino Fundamental II – Escola Aristeu da Cunha Virgolino - Manicoré-AM e teve como objetivo, identificar como ocorre o ensino de ciências no Ensino Fundamental II da referida escola, a metodologia utilizada foi através de questionários com perguntas fechadas sobre aprendizagem de ciências mediante também suas dificuldades de aprendizagem. Analisando os resultados obtidos podemos observar que as dificuldades para o ensino das Ciências se mostraram muito mais uma questão sociológica do que propriamente educacional, quando observado que a falta de interesse dos alunos advém de uma sociedade que não tem curiosidade em buscar soluções para problemas que são criados a partir dos conhecimentos científicos, a relação se faz quando o professor precisa mostrar para seu alunos um conteúdo na prática, seja no laboratório ou até mesmo em um ambiente fora da escola, acabam por ter problemas pois faltam incentivos, ou seja cria-se uma barreira para que o conhecimento chegue de forma mais clara ao aluno e.diante disso temos que procurar novos caminhos para que o conhecimento permaneça sempre ativo, devemos incentivar os alunos a querer buscar o porquê das coisas, despertar curiosidades sobre as ciências, pois as raízes das ciências são bastante ramificadas, ela é essencial para que possamos entender muitas coisas sobre como se deu e como se dá a vida, e entender questões de diversas áreas de conhecimento | pt_BR |
| dc.identifier.citation | FREITAS, Leonardo dos Santos de. Diagnóstico do ensino de ciências naturais no ensino fundamental II - escola Aristeu da Cunha Virgolino- Manicoré-AM. 2019. 26 f. TCC (Graduação em Ciências Biológicas) - Universidade do Estado do Amazonas, Manicoré | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/5625 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
| dc.relation.references | POZO, J. I.; CRESPO, M. A. G. A aprendizagem e o ensino de ciências: Do Conhecimento Cotidiano ao Conhecimento Científico. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. VASCONCELOS, C. A Construção do Conhecimento. 4.ed. São Paulo: Libertat, 1998. LUNETTA, V. N. Actividades práticas no ensino da Ciência. Revista Portuguesa de Educação, v. 2, n. 1, p. 81-90, 1991. WEISSMANN, H. Didática das ciências naturais. Porto Alegre: Artmed, 1998. PELIZZARI, A. et al. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Revista PEC, Curitiba, v. 2, n. 1, p. 37-42, 2002. MAZZETTO, S. E.; CARNEIRO, C. C. B. S. Licenciatura em Química da UFC: perfil socioeconômico, evasão e desempenho dos alunos. Química Nova, v. 25, n. 6b, p. 1204-1210, 2002. SILVA, S. F.; NUNEZ, I. B. O ensino por problemas e trabalho experimental dos estudantes – Reflexões teórico-metodológicas. Química Nova, v. 25, n. 6b, p. 1197-1203, 2002. AMORIM, A. C. R. O Ensino de Biologia e as relações entre Ciência / Tecnologia / Sociedade: O que dizem os professores e o Currículo de Ensino Médio? VI Encontro “Perspectivas do Ensino de Biologia” – Coletânea. Universidade de São Paulo – Faculdade de Educação. 1997. DEMO, Pedro. Revista Mestre. Curitiba, Paraná, ano 6. Nº 61. P 18-26. Out. 2004. BERTOLLI FILHO, C.; OBREGON, R. L. Corpo, Comunicação e Saúde. Ciência & Educação, Bauru, v.6, n.1 (p.55-63), 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v6n1/06.pdf. CHARLOT, B. Formação de professores: a pesquisa e a política educacional. In: PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (Org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2005. p. 89-108. | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Diagnóstico | pt_BR |
| dc.subject | Ciências | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_BR |
| dc.title | Diagnóstico do ensino de ciências naturais no ensino fundamental II – Escola Aristeu da Cunha Virgulino - Manicoré-AM | pt_BR |
| dc.title.alternative | Diagnosis of natural sciences teaching in elementary school II - Aristeu da Cunha Virgulino School - Manicoré-AM | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |