Dança folclórica e o boi-bumbá: práticas e percepções de alunos do ensino fundamental II em uma escolada zona norte na cidade de Manaus
| dc.contributor.advisor | Mourão ,Vilma Maria Gomes Peixoto | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/0619047385832293 | |
| dc.contributor.author | Alves, Alex dos Santos | |
| dc.contributor.referee1 | Mourão ,Vilma Maria Gomes Peixoto | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0619047385832293 | |
| dc.contributor.referee2 | Passos,Yara dos Santos Costa | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/3886129763007101 | |
| dc.contributor.referee3 | Almeida,Iris da Silva | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/6629630704288285 | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-10T21:27:42Z | |
| dc.date.issued | 2024-12-18 | |
| dc.description.abstract | This research examines the boi bumbá dance, an art that is part of the Amazonian culture, embodying the stories and traditions of the Amazonian peoples. The study aimed to understand the teaching of folk dances to adolescents in Elementary School II at a school in the northern zone of Manaus, and the students' perceptions of the boi bumbá dance. This is a field investigation, of a qualitative, descriptive and basic nature, which consisted of conducting semi-structured interviews with five elementary school students II and an art teacher. The data collected were analyzed based on the content analysis developed by Bardin (2011) and showed that the students and the art teacher have diverse perceptions and a basic, but not systematized, knowledge about the boi bumbá folk dance. It was observed that both the students and the art teacher recognize the importance of this knowledge for strengthening cultural identity and for valuing the cultural expressions of regional and national dances. The study also highlighted the need to overcome prejudices and stereotypes associated with the practice of dance. | |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa é sobre a dança do boi bumbá como arte que faz parte da cultura amazônica e carrega em si, as histórias e as tradições dos povos amazônidas e teve como objetivo compreender o ensino das Danças folclóricas e, em especial, da Dança do boi bumbá com adolescentes do ensino fundamental II de uma escola da zona norte na cidade de Manaus. Trata-se de uma investigação de campo, de caráter qualitativo, descritivo e básico que consistiu na realização de entrevistas semiestruturada com cinco alunos(as) do ensino fundamental II e com uma professora de artes. Os dados levantados foram analisados com base na análise de conteúdo desenvolvida por Bardin (2011), e mostrou que os(as) alunos(as) e a professora de arte possuem percepções diversificadas e um conhecimento básico, porém não sistematizado, sobre a dança folclórica do boi bumbá. Observou-se que tanto os(as) alunos(as) quanto a professora de arte, reconhecem a importância desse conhecimento para o fortalecimento da identidade cultural e para a valorização das expressões culturais das danças regionais e nacionais. O estudo apontou, ainda, a necessidade de superar preconceitos e estereótipos associados à prática da dança. | |
| dc.identifier.citation | ALVES,Dança folclórica e o boi-bumbá: práticas e percepções de alunos do ensino fundamental II em uma escolada zona norte na cidade de Manaus.2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Dança). Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/7370 | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | |
| dc.publisher.initials | UEA | |
| dc.relation.references | ANDRADE, M. M. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. São Paulo, SP: Atlas, 2010.APPOLINÁRIO, F. Dicionário de Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 2011.BARDIN, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70 BARROS, A. J. da S. e LEHFELD, N.A. de S., 2012.p. 87 BAUDRILLARD, J. A sociedade de consumo. Lisboa: Edições 70, 2014.BAUMAN, Z. A cultura no mundo líquido moderno. Rio de Janeiro: Zahar, 2013 BECKER, K. B. Amazônia: geopolítica na virada do III milênio. Rio de Janeiro: Garamond. 2004 BHABHA, H. K. O Local da Cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2008. BRAGA, S. I. G. O boi é bom para pensar: estrutura e história nos bois-bumbás de Parintins, Somanlu, Manaus v.2 n.2, 2002. BRAGA, S.I.G. Os bumbás de Parintins. Rio de Janeiro: Funarte/Editora Universidade do Amazonas, 2002. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, Ministério da Educação/ CONSED/UNDIME, 2018. CANDAU, V. M. (org.). Reinventar a escola. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. CANDAU, V. M. (org.). Cultura(s) e educação: entre o crítico e o pós-crítico. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.CANDAU, V. M. (org.). Sociedade, Educação e Cultura(s): questões e propostas. 3. ed. Petrópolis: RJ. Vozes, 2010.CAVALCANTI, M. L. V. C. Rivalidade e Afeição: ritual e brincadeira no bumbá de Parintins. Manaus: Editora UEA; Rio de Janeiro: Autografia, 2022. DOURADO, L. F. O Plano Nacional de Educação e a diversidade: dilemas, desafios e perspectivas. Plano Nacional de Educação (2011 -2020): avaliação e perspectiva. Goiás: Autêntica, 2011. FEARNSIDE, P. Hidrelétricas na Amazônia: impactos ambientais e sociais na tomada de decisões sobre grandes obras. Vol. 1. Manaus, Amazonas: Editora do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), 2015.GEERTZ, C. (1989). A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC. GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2002 GIL, A. C., Como elaborar projetos de pesquisa - 4. ed. - São Paulo: Atlas, 2002 GOMES, N. L. A questão racial na escola: desafios colocados pela implementação da Lei 10639/2003. In: MOREIRA, A. F. E CANDAU, V. M.(org.) GONSALVES, E. P. Iniciação à pesquisa científica. Campinas, SP> Alinea, 2001. GUATTARI.F. & ROLNIK, S. (1986)Micropolítica: cartografias do desejo. Rio de Janeiro: Vozes. LÉVI-STRAUSS, C. O pensamento selvagem. Campinas: Papirus, 1989. STRAUSS- LÉVI, C. Antropologia estrutural. São Paulo: Cosac Naify, 2012. LIMA, R.T. Abecê do Folclore. São Paulo: Ricordi, 1972. MARQUES, I. A. Dançando na Escola, 4. Ed. São Paulo, SP: Cortez, 2007. MARQUES, I. A. Ensino de dança hoje: textos e contextos. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011. MINAYO, M. C. de S. O desafio do conhecimento. 12a ed. São Paulo: Editora Hucitec; 2010 MINAYO, M.C.S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde São Paulo: Editora Hucitec; 2014.MORIN, E. Ciência com Consciência. Tradução de Maria D. Alexandre e Maria Alice Sampaio Dória. 8. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005 MOREIRA, A. F. Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 2.ed. Petrópolis: Vozes, 2008. MOSCOVICI S. A representação social da psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar; 1978. ORTIZ, R. Cultura brasileira e Identidade nacional. São Paulo: Brasiliense, 2006. . Cultura Popular: Românticos e Folcloristas. São Paulo: Edito Olho d’Água, 1992. PAES L, J.J. Cultura Amazônica – uma poética do imaginário. Belém: Cultural Brasil, 2015 PINTO, L. F. Um mundo em criação (e destruição). In: SCHMINK, M., WOOD, C. H.(Org.) Conflitos sociais e a formação da Amazônia. Belém: EDUFPA, 2012. SALES, J. R. L. de. O uso das Danças Folclóricas no contexto escolar pedagógico da educação física escolar. Brasília: 2003 SANTOS, A.R. Boi-bumbá de Parintins: A valorização da cultura popular Amazônica através do ensino e aprendizagem em escolas da cidade de Manaus/AM. Monografia TCC. Universidade do Estado do Amazonas. 2018. SANTOS, E. da C. Educação ambiental e festas populares: um estudo de caso na Amazônia utilizando o Festival Folclórico de Parintins. Manaus: Editora da Universidade do Amazonas, 2012 SILVA, J. M. O Espetáculo do Boi-Bumbá :Folclore, Turismo e as Múltiplas Alteridades em Parintins. Tese apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Antropologia Social Universidade de Brasília, Brasília, 2001. SILVA, M. C. da. O país do Amazonas. Manaus: Editora Valer / Governo do Estado do Amazonas / Uni Norte, 2004. SOUZA, G. M. de, Cultura popular, Brasília, Projeção, 2014. STRAUSS, A. e Corbin, J. Pesquisa qualitativa: técnicas e procedimentos para o desenvolvimento de teoria fundamentada. Porto Alegre: Artmed, 2008 TINHORÃO, J.R. Cultura Popular: temas e questões. São Paulo: Ed. 34, 2001 VALENTIN, A.; Cunha, P.J. Caprichoso:aterraéazul. RiodeJaneiro:Ponto de Vista Comunicação, 1999, p.p. 131 a 132 | |
| dc.subject | dança na escola | |
| dc.subject | cultura popular | |
| dc.subject | dança folclórica | |
| dc.subject | boi bumbá | |
| dc.subject | dance in school | |
| dc.subject | popular culture | |
| dc.subject | folk dance | |
| dc.title | Dança folclórica e o boi-bumbá: práticas e percepções de alunos do ensino fundamental II em uma escolada zona norte na cidade de Manaus | |
| dc.title.alternative | Folkloric dance and the boi-bumbá: practices and perceptions of elementary school II students in a school in the north zone of the city of Manaus | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |
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