Possibilidades de inclusão nas aulas de educação física : um relato de experiência

dc.contributor.advisorBarbosa, Diego Grasel
dc.contributor.advisor-latteshttp://lattes.cnpq.br/0489798681630229
dc.contributor.authorSilva, Caroline Araújo da
dc.contributor.authorSeixas, Tais Bruna de Andrade
dc.contributor.referee1Barbosa, Diego Grasel
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0489798681630229
dc.contributor.referee2Contreira, Andressa Ribeiro
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4455603006697690
dc.contributor.referee3Prata, Gilmar Ribeiro
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1034076238318549
dc.date.accessioned2025-12-17T18:52:07Z
dc.date.issued2025-11-27
dc.description.abstractThe present work is an experience report on inclusion in Physical Education classes, with an emphasis on inclusive bodily practices aimed at individuals with visual impairments. To this end, these inclusive practices were planned and developed by students of the Physical Education Licensure program at the University of the State of Amazonas (UEA). The objective of this research was to report the experiences lived by the Physical Education students based on an intervention carried out in the curricular component Intervention Projects at the University of the State of Amazonas (UEA), with activities directed toward the theme of inclusion in Physical Education classes. This qualitative and descriptive research was based on observations and experiences arising from the Intervention Projects curricular component in the 5th semester of the Physical Education Licensure program at UEA. The target group of the intervention, which involved inclusive practices, consisted of 26 students of both genders from the 5th grade of Elementary School at Getúlio Vargas State School, located in the central- southern region of Manaus, Amazonas. The activities developed addressed the theme of inclusion through practical dynamics, such as orientation routes with blindfolded eyes and reflective discussions on empathy and respect for differences. The results showed that the students expanded their understanding of disabilities and demonstrated more empathetic and collaborative attitudes. For the participating university students, the experience enabled the development of pedagogical skills and strengthened teaching self-efficacy, highlighting the importance of practical training in building a more inclusive and citizenship-oriented Physical Education. It is concluded that the inclusive practices implemented in the school contributed to recognizing diversity and promoting ethical and social values essential for democratic coexistence among all those involved
dc.description.resumoO presente trabalho trata-se de um relato de experiência sobre a inclusão nas aulas de Educação Física, com ênfase nas práticas corporais inclusivas voltadas às pessoas com deficiência visual. Para tanto, estas práticas inclusivas foram planejadas e desenvolvidas por acadêmicas do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). O objetivo desta pesquisa foi relatar as experiências vivenciadas pelos acadêmicos do curso de Educação Física, a partir de uma intervenção desenvolvida no componente curricular Projetos de Intervenção da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), com atividades direcionadas à temática da inclusão nas aulas de Educação Física. A pesquisa, de caráter qualitativo e descritivo, baseou-se nas observações e vivências ocorridas a partir do componente curricular Projetos de Intervenção do 5o do período do curso de Licenciatura em Educação Física da UEA. O público-alvo da intervenção com as práticas inclusivas foram 26 escolares de ambos os gêneros, do 5o ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Getúlio Vargas, localizada na região centro-sul de Manaus-AM. As atividades desenvolvidas abordaram a temática da inclusão por meio de dinâmicas práticas, como percursos de orientação com os olhos vendados e discussões reflexivas sobre empatia e respeito às diferenças. Os resultados evidenciaram que os alunos ampliaram sua compreensão acerca das deficiências e demonstraram atitudes mais empáticas e colaborativas. Para os acadêmicos envolvidos, a experiência possibilitou o desenvolvimento de competências pedagógicas e o fortalecimento da autoeficácia docente, evidenciando a importância da formação prática na construção de uma Educação Física mais inclusiva e cidadã. Conclui-se que as práticas inclusivas na escola contribuíram para o reconhecimento da diversidade e para a promoção de valores éticos e sociais essenciais à convivência democrática por todos os envolvidos
dc.identifier.citationSILVA, Caroline Araújo da; SEIXAS, Tais Bruna de Andrade. Possibilidades de inclusão nas aulas de educação física : um relato de experiência. (TCC) Licenciatura em Educação Física. Manaus, UEA, 2025
dc.identifier.urihttps://ri.uea.edu.br/handle/riuea/7957
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonas
dc.publisher.initialsUEA
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dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Statesen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/
dc.subjectEducação física
dc.subjectInclusão escolar
dc.subjectDeficiência visual
dc.subjectPráticas corporais
dc.subjectFormação docente
dc.titlePossibilidades de inclusão nas aulas de educação física : um relato de experiência
dc.title.alternativePossibilities for inclusion in physical education classes: an experience report
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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