Alfabetização de crianças estrangeiras (colombianas e Peruanas) em salas de aula brasileira: experiências de ensino da tríplice fronteira amazônica

Ataide, Thais Soares

Alfabetização de crianças estrangeiras (colombianas e Peruanas) em salas de aula brasileira: experiências de ensino da tríplice fronteira amazônica

dc.contributor.author	Ataide, Thais Soares
dc.date.accessioned	2026-09-29T16:46:25Z
dc.date.issued	2026-06-25
dc.description.abstract	Esta pesquisa investiga a alfabetização de crianças colombianas e peruanas em uma escola municipal de Tabatinga (AM), na Tríplice Fronteira Amazônica. O objetivo é compreender os desafios e as estratégias docentes diante do plurilinguismo e da diversidade cultural do território. A metodologia, de natureza qualitativa e descritiva, utilizou observação participante, diário de campo, entrevistas e avaliação diagnóstica. O referencial teórico apoia-se nas contribuições de Ferreiro (2017), Soares (2017), Freire (1987; 1989; 1996), Damke (2008), Cavalcanti (1999), Viana (2019) e Queiroz (2022). Os resultados indicam que, embora a docente utilize mediações individuais e o espanhol como ponte linguística, a instituição escolar ainda carece de propostas estruturadas que reconheçam a pluralidade fronteiriça e superem o mito do monolinguismo
dc.description.resumo	Esta pesquisa investiga a alfabetização de crianças colombianas e peruanas em uma escola municipal de Tabatinga (AM), na Tríplice Fronteira Amazônica. O objetivo é compreender os desafios e as estratégias docentes diante do plurilinguismo e da diversidade cultural do território. A metodologia, de natureza qualitativa e descritiva, utilizou observação participante, diário de campo, entrevistas e avaliação diagnóstica. O referencial teórico apoia-se nas contribuições de Ferreiro (2017), Soares (2017), Freire (1987; 1989; 1996), Damke (2008), Cavalcanti (1999), Viana (2019) e Queiroz (2022). Os resultados indicam que, embora a docente utilize mediações individuais e o espanhol como ponte linguística, a instituição escolar ainda carece de propostas estruturadas que reconheçam a pluralidade fronteiriça e superem o mito do monolinguismo
dc.identifier.citation	ATAÍDE, Soares Thais. Alfabetização de crianças estrangeiras colombianas e Peruanas em salas de aula brasileira: experiências de ensino da tríplice fronteira amazônica. Artigo.2026. 30f. (Graduação em Pedagogia)- Universidade do Estado do Amazonas - Tabatinga
dc.identifier.uri	https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/8695
dc.publisher	Universidade do Estado do Amazonas
dc.publisher.initials	UEA
dc.relation.references	REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. CABRAL, Rocilange Salles. Ensino de Português em escola pública brasileira em região de fronteira: realidades e desafios. 2019. 128 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Faculdade de Letras, Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2019. CAVALCANTI, Marilda C. Estudos sobre bilinguismo e educação bilíngue no Brasil: mapeamento de caminhos trilhados e tendências contemporâneas. DELTA: Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, v. 15, n. especial, p. 385-417, 1999. DAMKE, Ciro. La coexistencia pacífica de lenguas y culturas diferentes. Espéculo: Revista de Estudios Literarios, Madrid, n. 39, 2008. FERREIRO, Emilia. Alfabetização em processo. Tradução de Maria Antonia Cruz Costa Magalhães, Marisa do Nascimento Paro e Sara Cunha Lima. São Paulo: Cortez, 2017. FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Edição comemorativa. Porto Alegre: Artmed, 1999. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 23. ed. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. HAKIY, Tiago. A pescaria do curumim e outros poemas indígenas. Ilustrações de Taísa Borges. São Paulo: Formato, 2011. MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 29. ed. Petrópolis: Vozes, 2010. QUEIROZ, Adriana Aparecida das Neves de. Contato entre línguas na tríplice fronteira Brasil, Colômbia e Peru: a influência do espanhol no português tabatinguense. São Paulo: Dialética, 2022. SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2017. VIANA, Dayane Lima. Línguas em contato na tríplice fronteira: a influência da língua espanhola no léxico do português falado em Tabatinga-AM. 2019.
dc.subject	alfabetização
dc.subject	crianças estrangeiras
dc.subject	tríplice fronteira
dc.title	Alfabetização de crianças estrangeiras (colombianas e Peruanas) em salas de aula brasileira: experiências de ensino da tríplice fronteira amazônica
dc.title.alternative	Alfabetização de crianças estrangeiras (colombianas e Peruanas) em salas de aula brasileira: experiências de ensino da tríplice fronteira amazônica
dc.type	Artigo de Periódico

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