Estágio Supervisionado I:  Prática e vivência no ensino de História - relato de experiência

Lima, Fernanda Ferrreira de

Estágio Supervisionado I: Prática e vivência no ensino de História - relato de experiência

dc.contributor.advisor	Magalhães, Hiana Rodrigues
dc.contributor.advisor-lattes	http://lattes.cnpq.br/5072103055032476
dc.contributor.author	Lima, Fernanda Ferrreira de
dc.contributor.referee1	Magalhães, Hiana Rodrigues
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5072103055032476
dc.contributor.referee2	Oliveira, Ethel Silva de
dc.contributor.referee3	Antunes, Katiani
dc.date.accessioned	2025-07-18T03:41:18Z
dc.date.issued	2025-07-15
dc.description.abstract	In this article, we intend to explore in detail the practices and experiences during supervised internship I, based on the Experience Report and the internship report as the main source. Furthermore, we plan to analyze the different aspects that influence this experience, from the relationship with supervisors and coworkers to the impact on teacher training that contributes to learning, as well as to identify difficulties faced and highlight strategies used in the classroom within the context of History and planning. This research adopted a qualitative approach, using various techniques to collect and analyze data, such as direct observation of History classes in Middle School II, reflective journaling, and document analysis. These methods allowed for an understanding of the pedagogical practices observed and experienced during supervised internship I.
dc.description.resumo	Neste artigo, pretendemos explorar em detalhes as práticas e vivências durante o estágio supervisionado I, tendo como base o Relato de Experiência e como fonte principal o relatório de estágio. Além disso, planeja-se analisar os diferentes aspectos que influenciam essa experiência, desde a relação com os supervisores e colegas de trabalho até o impacto na formação docente que colabora para aprendizagem, bem como identificar dificuldades enfrentadas e pontuar estratégias utilizadas em sala aula dentro do contexto da disciplina História e do planejamento. Esta pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando diversas técnicas para coletar e analisar os dados, tais como observação direta das aulas de História no Ensino Fundamental II, registros em diário reflexivo e análise documental. Estes métodos permitiram uma compreensão das práticas pedagógicas observadas e vivenciadas durante o estágio supervisionado I.
dc.identifier.citation	Lima, Fernanda Ferrreira de. Estágio Supervisionado I: Prática e vivência no ensino de História - relato de experiência. 2024. 15f. TCC (Graduação em Licenciatura em História Mediado por Tecnologia) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. 2024
dc.identifier.uri	https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/7726
dc.publisher	Universidade do Estado do Amazonas
dc.publisher.initials	AM
dc.relation.references	BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. BITTENCOURT, Circe. Capitalismo e Cidadania nas atuais apropostas Curriculares de História. In: BITTENCOURT, Circe. O Saber Histórico em Sala de aula. São Paulo: Contexto, 2003. BRASIL, Lei nº 9.394/96 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Ministério da Educação, 20 dez. 1996, Artigo 26-A. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11645.htm#art1.Acesso em: 11 de set. de 2024. BRASIL/MEC/SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais, 1997. BURIOLLA, M. A. O estágio supervisionado. São Paulo: Cortez, 1999. CARNEIRO, M. Metodologia do ensino de história. 1. ed. - Curitiba, PR: IESDE Brasil, 2017. CASARIN, S. T.; PORTO, A. R. Relato de Experiência e Estudo de Caso: algumas considerações. J. nurs. health. 2021;11(2):e2111221998. DALTRO, M. R.; Faria, A. A. de. Relato de experiência: uma narrativa científica na pós modernidade. Estudos e Pesquisas em Psicologia. Rio de Janeiro, v. 19 n. 1 p. 223- 237, jan./abr., 2019. DANTAS, Lúcio Gomes. A educabilidade dos seres humanos por meio do estágio docente. In: CUNHA, Célia da; FRANÇA, Carla Cristie de. Formação Docente: Fundamentos e práticas do estágio supervisionado. Brasília, DF, 2019. FERREIRA, A.S.; BIANCHEZZI, C.; SILVEIRA, D.O.; SILVA, J. C. (orgs.). Pensar, Fazer e Ensinar: Desafios para o oficio do Historiador no Amazonas. Manaus: UEA, 2015. LIMA, Fernanda Ferreira de. Relatorio de Estagio Supervisionado I. UEA, Itacoatiara, AM, 2023 OSTETTO, Luciana Esmeralda. O Estágio Curricular no Processo de Tornar-se Professor. In: OSTETTO, Luciana Esmeralda, (org). Educação Infantil: Saberes e Fazeres da Formação de Professores. Campinas, SP: Papirus, 2008. BRASIL.Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. 166p. PERRENOUD, Philippe. A prática reflexiva no ofício do professor: profissionalização e razão pedagógica. Tradução Claúdia Schilling. – Porto Alegre. Artmed, 2002. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência: diferentes concepções. Revista Polesis. Volume 3. número 3 e 4. pp.5-24. 2005/2006. PIMENTEL, Carla Silvia; PONTUSCHKA, Nídia Nacib. A construção da profissionalidade docente em atividades de estágio curricular: experiências na Educação Básica. São Paulo. Cortez, 2004. ROLDÃO, Maria do Céu. Função docente: natureza e construção do conhecimento profissional. Revista Brasileira de Educação v. 12, n. 34, jan./abr.2007. SCHMDR, Maria Auxiliadora. A formação do professor de história e o cotidiano da sala de aula. In: BITTENCOURT, Circe. O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2003.
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/
dc.title	Estágio Supervisionado I: Prática e vivência no ensino de História - relato de experiência
dc.title.alternative	Supervised Internship I: Practice and experience in teaching History - experience report
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso

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