A importância da prática em botânica além da sala de aula no ensino fundamental
| dc.contributor.advisor | Cavalcanti, Perpétuo Socorro da Rocha | |
| dc.contributor.author | Veiga, Robert Kennedy Da Silva | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-25T21:23:22Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-26T19:15:34Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26 | |
| dc.date.available | 2022-04-25T21:23:22Z | |
| dc.date.issued | 2019-03-01 | |
| dc.description.abstract | Practical classes have primary relevance in learning and cannot be detached from theory, including the subject of Botany, which has a scientific language necessary in the teaching-learning process. However, few educators make practical classes a didactic tool, although it aims to arouse and maintain students' interest in learning. This paper aimed to analyze the methodology used by teachers and identify their difficulties in developing practical classes in the subject of Botany in Elementary School. The work was developed with students from two classes of 7th grade of elementary school together with the responsible teacher, at the Hermenegildo de Campos State School, located in Manicoré-Am. In these classes, Kingdom Plantae worked with theoretical classes, in an active methodology, combining expository, demonstrative and dialogued classes with practical classes in the different educational environments of the school and its surroundings. For the development of the classes, a basic instrumentation was used, fast and free, such as: Notebook, Whiteboard, Data Show, Slides, Textbook and Plants demonstrating their particular group in each Kingdom Plante class. At the end of the activities a questionnaire was applied to evaluate the acquired knowledge, showing the effectiveness of the practical classes. According to LIMA (2011), the research results indicate that students consider practical classes as facilitators of learning, being present this idea even in those who have never had contact with this type of class. It was observed that the students obtained a more meaningful and fast learning in the practical classes in relation to the theoretical classes. The research results also showed the main reasons why the teachers do not develop practical classes. Therefore, it is necessary to emphasize the need to offer courses in initial and continuing education focused on the use of active methodologies in Biology Teaching for teachers. Keywords: Botany Teaching, Practice, Learning | pt_BR |
| dc.description.resumo | As aulas práticas tem relevância primordial na aprendizagem, não podendo ser desvinculadas da teoria, inclusive na disciplina de Botânica, a qual possui uma linguagem científica necessária no processo ensino aprendizagem. Entretanto, poucos educadores fazem das aulas práticas uma ferramenta didática, embora a mesma tenha o intuito de despertar e manter o interesse em aprender dos alunos. Este trabalho teve como objetivo analisar a metodologia utilizada pelos professores e identificar suas dificuldades em desenvolver aulas práticas na disciplina de Botânica no Ensino Fundamental. O trabalho foi desenvolvido com alunos de duas turmas do 7º ano do Ensino Fundamental juntamente com a professora responsável, na Escola Estadual Hermenegildo de Campos, localizada no Município de Manicoré-Am. Nessas turmas trabalhou-se o Reino Plantae, com aulas teóricas, numa metodologia ativa, aliando aulas expositivas, demonstrativas e dialogadas com aulas práticas nos diferentes ambientes educativos da escola e no entorno dela. Para o desenvolvimento das aulas, foi utilizado uma instrumentação básica, rápida e sem custos, como: Notebook, Quadro Branco, Data Show, Slides, Livro Didático e Plantas demonstrando seu determinado grupo em cada aula do Reino Plantae. Ao término das atividades foi aplicado um questionário para avaliação dos conhecimentos adquiridos, mostrando a eficácia das Aulas Práticas. Segundo LIMA (2011), os resultados da pesquisa indicam que os alunos consideram as aulas práticas como facilitadoras da aprendizagem, estando presente essa ideia até mesmo naqueles que nunca tiveram contato com esse tipo de aula. Observou-se que os alunos obtiveram um aprendizado mais significativo e rápido nas aulas práticas em relação às aulas teóricas, os resultados da pesquisa evidenciaram também, os principais motivos pelos quais os professores não desenvolvem aulas práticas. É preciso, portanto, enfatizar a necessidade de serem oferecidos cursos na formação inicial e continuada voltados para a utilização de metodologias ativas no Ensino de Biologia para professores. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | VEIGA, Robert Kennedy da Silva. A importância da prática em botânica além da sala de aula no ensino fundamental. 2019. 50 f. TCC (Graduação em Ciências Biológicas) - Universidade do Estado do Amazonas, Manicoré. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/5624 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
| dc.relation.references | CECCANTINI, G.; A construção de conceitos em Botânica a partir de uma sequência didática interativa: proposições para o Ensino de Ciências. In: Revista Exitus, Santarém/PA, Vol. 7, N° 2, p. 262-282, Maio/Ago 2017. Disponível em https:\\www.ufopa.edu.br>article>view. Acesso em: 18 de nov. 2018. CECCANTINI, G.; Os tecidos vegetais têm três dimensões. In: Revista Brasil. Bot. São Paulo - SP, V.29, n.2, p.335-337, abr.-jun. 2006. Disponível em https:\\www.scielo.br>scielo>pid=s0100-840. Acesso em: 20 de nov. 2018. DIAS, J. M. C. A botânica além da sala de aula. Disponível em: www.diaadiaeducação.pr.gov.br\portals\pde\arquivos893-4pdf. Acesso em: 05 de maio de 2018; FAGUNDES, E. M.; PINHEIRO, N. A. M. Considerações acerca do Ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: Revista Práxis, Paraná | ano VI. nº 12, dezembro de 2014. Disponível em https:\\web.unifoa.edu.br>práxis>números. Acesso em: 07 de nov. 2018; LABARCE, E. C.; CALDEIRA, A. M. A.; BORTOLOZZI, J.; A formação de conceitos no Ensino de Biologia e Química. In: São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009. p. 287; Disponível em: https:\\books.scielo.org. Acesso em: 20 de nov. 2018. LIMA, B. N. S.; CARMO, M. R. B.; MORALES, A. G. Experimentação em Ciências: Uma estratégia para ensinar botânica. Disponível em: www.pg.utfpr.edu.br\sinect\anuais2010\artigos\Ens_Cien\art174pdf. Acesso em 05 de maio de 2018. LIMA, D. B.; GARCIA, R. N. Uma investigação sobre a importância das aulas práticas de Biologia no Ensino Médio. In: Caderno de aplicações, Porto alegre, v.24, n. 1, jan.\jun.2011. Disponível em https:\\seer.ufrgs.br>article>view. Acesso em: 06 de nov. 2018. MARANDINO, M.; SALLES, S. E.; FERREIRA M. S. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009, 215 p. MATOS, G. M. A.; MAKNAMARA, M.; MATOS, E. C.A.; PRATA, A. P.; Recursos didáticos para o Ensino de Botânica: uma avaliação das produções de estudantes em Universidade Sergipana. In: Holos, Ano 31, Vol. 5 - Sergipe. Disponível em <https:\\www2.ifrn.edu.br>amarantesmatos. Acesso em: 20 de nov. 2018. MELO, E. A.; ABREU, F. F.; ANDRADE, A. B.; ARAÚJO, M. I. O.; Aprendizagem de Botânica no Ensino Fundamental: dificuldades e desafios. In: SCIENTIA PLENA, VOL. 8, NUM. 10 2012 - São Cristóvão - Se, Brasil. Disponível em https:\\www.scientiaplena.org.br. Acesso em: 20 de nov. 2018. 50 NASCIMENTO, B. M.; DONATO, A. M.; SIQUEIRA, A. E.; BARROSO, C. B.; SOUZA, A. C. T.; LACERDA, S. M.; BORIM, D. C. D. E. Propostas pedagógicas para o Ensino de Botânica nas aulas de Ciências: diminuindo entraves In: Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias. Rio de Janeiro; vol. 16, Nº 2, 298- 315 (2017); Disponível em https:\\reec.uvigo.es>REEC_16_2_7_ex1120. Acesso em: 19 de nov. 2018. OLIVEIRA, A. P. L.; CORREIA, M. D.; Aula de Campo como Mecanismo Facilitador do Ensino-Aprendizagem sobre os Ecossistemas Recifais em Alagoas. In: ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.6, n.2, p. 163-190, junho 2013 ISSN 1982-5153. Disponível em https:\\periodicos.ufsc.br>article>view. Acesso em: 20 de nov. 2018. PAGEL, U. R.; CAMPOS, L. M.; BATITUCCI, M. C. P. Metodologias e práticas docentes: uma reflexão acerca da contribuição das aulas práticas no processo de ensino-aprendizagem de Biologia. In: Experiências em Ensino de ciências, Vitória, ES; V. 10, No. 2 \ 2015. Disponível em https:\\if.ufmt.br>artigos>v10_n2_a2015. Acesso em: 05 de nov. 2018. PENICK, J. E.; “Ensinando alfabetização científica”. Educar, Curitiba, n. 14, p. 91- 113, 1998. Editora da UFPR. Disponível em: https:\\revistas. ufpr>article>view. Acesso em: 22 de junho de 2019. SANTOS, F. S.; A Botânica no Ensino Médio: será que é preciso apenas memorizar nomes de plantas? In: Estudos de História e Filosofia das Ciências – Subsídios para aplicação no Ensino, 2006. Editora: Livraria da Física. Disponível em https:\\www.livrariadafísica.com.br. Acesso em: 20 de nov. 2018. SILVA, A. P. M.; SILVA, M. F. S.; ROCHA, F. M. R., Aulas práticas como estratégia para o conhecimento em Botânica no Ensino Fundamental. In: Holos, Ano 31, Vol. 8. Disponível em https:\\www.redalyc.org>html. Acesso em: 07 de nov. 2018; ZAGO, L. M.; GOMES, A. C.; FERREIRA, H. A.; SOARES, N. S.; GONÇALVES, C. A.; Fotossíntese: Concepções dos Alunos do Ensino Médio de Itumbiara-GO e Buriti-Alegre-GO. In: Revista Brasileira de Biociências, Porto Alegre, v. 5, supl. 1, p. 780-782, jul. 2007. Disponível em https:\\www.ufrgs.br>rbb>article>download. Acesso em: 18 de nov. 2018. | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de botânica | pt_BR |
| dc.subject | Aulas práticas | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Ciências Biológicas | pt_BR |
| dc.title | A importância da prática em botânica além da sala de aula no ensino fundamental | pt_BR |
| dc.title.alternative | The importance of practical botany beyond the classroom in elementary school | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |